教育理论基础：德育方法VS品德培养

在教育学和教育心理学知识中，有两个非常相似的知识，德育的方法和品德培养的方法。这两个知识点很多同学都认为是一模一样的，因此在应对简答题或者论述题时将二者等同，其实不然。德育的方法既有教师施加影响的方法也有受教育者自我教育的方法，而品德培养的方法主要是教师采用的用来帮助学生形成或改变态度和品德的方法。具体包含的内容可进行以下对比：

因此，从具体内容可以看出，二者的具体方法中存在三个相似子方法，具体内容是：

(一)说服教育法VS有效的说服

说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。

(二)榜样示范法VS树立良好榜样

榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

树立良好榜样：班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样行为的示范有多种方式：既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式，既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。

(三)品德评价法VS给予适当的奖励与惩罚

品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

给予适当的奖励与惩罚：1.奖励(1)给予奖励时要选择、确定可以得到奖励的道德行为;(2)选择恰当的奖励物。同一种奖励物，其效用可能因人而异;(3)应该强调内部奖励。外部的物质奖励只是权宜之计不可过多使用，应引导学生进行自我强化，让学生亲自体验做出道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。2.惩罚：当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式-一是，给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是，取消某种喜爱刺激或剥夺某种权利，如不许参加某种娱乐性活动。

除了这三个相似的方法外，其余的子方法是没有交集的。因此，当我们面对简答题和论述题时，还是需要将这两个知识点分开使用，不能混淆，否则会直接影响我们的分数。

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